1. Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.
Persona adulta es aquella persona que posee unas características que en su cultura son propias de las personas consideradas adultas. El pertenecer a dicho suele implicar que dicha persona posea unos determnados derechos y responsabilidades.
Con respecto a las características que poseen diremos que pueden ser muy diferentes dependiendo de la cultura, pudiendo tener carácter jurídico, psicológico, económico, legal, antropológico... No numeramos tales características de forma determinante dado que estas pueden ser muchas y muy diferentes, es decir, tal y como ya hemos dicho, cambian en función de la cultura, no obstante diremos que en la mayoría de las culturas una de ellas suele ser el poseer una edad concreta.
2. En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía), qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.
La edad adulta temprana, a vdesde los 18 a los 35 años, esta educación debe de centrarse en intentar lograr que la persona se aparte de la etapa juvenil, por tanto se debe trabajar la madurez de la persona, consiguiendo así que esta posea la mayor autonomía posible tanto psicológica como física, por ello debemos de ayudar a que estos se formen tanto personalmente como profesionalmente.
Con respecto a la edad adulta media, desde los 35 a los 65 años, creo que esta educación, al igual que la de la etapa anterior, debe de poseer como objetivo el conseguir que la persona sea madura y autónoma, ayudando por tanto a que estas personas se formen tanto personalmente como profesionalmente. No obstante en esta etapa la educación tiende a tener atices aspectos diferentes, por ejemplo ya no se centra en ayudar a pasar de la etapa juvenil a la adulta y sin embargo si hace un mayor hincapié en otros aspectos, como por ejemplo, enseñar a educar, dado que la mayoría de estas personas poseen ya hijos.
Para terminar, en la edad adulta tardía, a partir de los 65 años, es importante conseguir que las personas acepten los cambios que el tiempo está produciendo en sus cuerpos y en sus mentes, además es muy importante ayudar a estas personas a que se adapten a los cambios sociales y tecnológicos, para así conseguir que éstos sean una parte de la sociedad igual de actualizados y activos que el resto, siempre, por supuesto, respetando la libertad ideológica de cada alumno.
3. Con relación a la motivación, reflexiona personalmente y en grupo sobre los motivos
intrínsecos y extrínsecos que te/os llevaron a cursar esta Diplomatura.
viernes, 14 de mayo de 2010
Actividades Tema 2
1. Desarrolla un análisis comparativo de las previsiones que, en materia de Educación de personas adultas, desarrollan la Ley de 1970, la LOGSE, la LOE y la LEA.
LOGSE, La Ley Organica del Sistema Educativo, 1970:Esta Ley es la primera que retoma los estudios abandonados, pero nos encontramos con una condición para ello ya que no cuentan en sus parámetros con los analfabetos, únicamente se dirigen a aquellos que formaron parte una vez del sistema educativo o aquellos que deseaban ampliar sus conocimientos.LOSE, 1990:Como datos significativos decir entre la Ley LOGSE y LOSE se estuvo trabajando sin ninguna Ley durante 10 años.Esta Ley puede considerarse como la más perfecta, la cual obtuvo avances en la especificación de objetivos y la inclusión de enseñanzas básicas a la vez que se daba cabida a la analfabetización.Es el comienzo de adaptación a la oferta educativa en los colegios de adultos, en la que se tiene en cuenta las características y necesidades propias del colectivo.Como novedad, la creación de convocatoria de pruebas para la obtención de títulos académicos, donde se habla de educación de personas adultas, otra novedad que se incluye es la educación a distancia.Comparación:En la LOGSE se centra en los aspectos que se basará la educación permante de adultos, como puede ser las investigaciones sobre las necesidades y sus propias aspiraciones. Se habla de más sobre el contenido de los programas, mientras que la LOSE,1990, lo trata todo de una forma más especifica, como pueden serlo hablando de los propios objetivos.En la LOGSE hace referencia al Ministerio de Educación y Ciencia, como aquella institución que impulsa, planifica y supervisa la educación de adultos, mientras que en la LOSE hace referencia a las administraciones educativa, las cuales serán las encargadas de promover medidas tendentes a ofrecer a todos los ciudadanos la oportunidad de acceder a las enseñanzas no obligatorias reguladas por la presente ley.En la LOGSE la función de aprobación de los planes de estudios de Formación Profesional en sus distintos grados al Gobierno, siendo elaborados por el Ministerio de Educación y Ciencia, mientras que para la LOSE la función la realiza la Administración educativa.LOE, Ley Órganica de Educación, 2006:Una diferencia con la que cuenta dicha Ley, ya que concreta muchos mas aspectos que otras leyes, como pueden serlo; marcar los objetivos bien definidos y establecidos, establecer la organización propia y adecuada, además habla de los tipos de centros adecuados a las diferentes necesidades.Tiene en cuenta, además, las necesidades, características y limitaciones de los inmigrantes.LEA, Ley de Educación de Andalucía, 2008:Es la primera Ley que se centra en una comunidad autónoma en concreto, plantea la creación de puntos de unión entre los centros de adultos y los institutos.Ademas es la primera ley que aparece el cambio de centro de adultos por centro permanente, incluso la primera que se adapta a las necesidades de la población andaluza.Comparación:Ambas leyes se asemejan en la finalidad, la cual es alcanzar el máximo desarrollo personal, intelectual, social, emocional y profesional del alumno. Además tienen en cuenta los recursos necesarios para aquellas personas que requieren de una atención especial al incorporarse al sistema educativo.Aunque las leyes no tienen las mismas características por lo que las situaciones especiales las dividen en diferentes formas; la LOE, se refiere a necesidades educativas especiales, basándose en dificultades especificas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, mientras que la LEA, solo atiende aquellas personas de 16 años, las cuales deben de tener una serie de requisitos como son: el tener un contrato laboral que no les permite acudir a los centros educativos en régimen ordinario; ser deportista de alto rendimiento o encontrarse en situación personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situación de carácter excepcional.Otras diferencias que encontramos se centra en los recursos, mientras que en la LEA se organiza pruebas para acceder a las enseñanzas, en la LOE se dispone de un profesorado cualificado para alcanzar fines señalados.En la LEA la Administración educativa establecerá el curso escolar según la oferta mientras que en la LOE, las Admisnistraciones son aquellas que se encarga de organizar, de formar y de colaborar con el profesorado.
2. A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se deprenden de las ideas manifestadas.
LOGSE, La Ley Organica del Sistema Educativo, 1970:Esta Ley es la primera que retoma los estudios abandonados, pero nos encontramos con una condición para ello ya que no cuentan en sus parámetros con los analfabetos, únicamente se dirigen a aquellos que formaron parte una vez del sistema educativo o aquellos que deseaban ampliar sus conocimientos.LOSE, 1990:Como datos significativos decir entre la Ley LOGSE y LOSE se estuvo trabajando sin ninguna Ley durante 10 años.Esta Ley puede considerarse como la más perfecta, la cual obtuvo avances en la especificación de objetivos y la inclusión de enseñanzas básicas a la vez que se daba cabida a la analfabetización.Es el comienzo de adaptación a la oferta educativa en los colegios de adultos, en la que se tiene en cuenta las características y necesidades propias del colectivo.Como novedad, la creación de convocatoria de pruebas para la obtención de títulos académicos, donde se habla de educación de personas adultas, otra novedad que se incluye es la educación a distancia.Comparación:En la LOGSE se centra en los aspectos que se basará la educación permante de adultos, como puede ser las investigaciones sobre las necesidades y sus propias aspiraciones. Se habla de más sobre el contenido de los programas, mientras que la LOSE,1990, lo trata todo de una forma más especifica, como pueden serlo hablando de los propios objetivos.En la LOGSE hace referencia al Ministerio de Educación y Ciencia, como aquella institución que impulsa, planifica y supervisa la educación de adultos, mientras que en la LOSE hace referencia a las administraciones educativa, las cuales serán las encargadas de promover medidas tendentes a ofrecer a todos los ciudadanos la oportunidad de acceder a las enseñanzas no obligatorias reguladas por la presente ley.En la LOGSE la función de aprobación de los planes de estudios de Formación Profesional en sus distintos grados al Gobierno, siendo elaborados por el Ministerio de Educación y Ciencia, mientras que para la LOSE la función la realiza la Administración educativa.LOE, Ley Órganica de Educación, 2006:Una diferencia con la que cuenta dicha Ley, ya que concreta muchos mas aspectos que otras leyes, como pueden serlo; marcar los objetivos bien definidos y establecidos, establecer la organización propia y adecuada, además habla de los tipos de centros adecuados a las diferentes necesidades.Tiene en cuenta, además, las necesidades, características y limitaciones de los inmigrantes.LEA, Ley de Educación de Andalucía, 2008:Es la primera Ley que se centra en una comunidad autónoma en concreto, plantea la creación de puntos de unión entre los centros de adultos y los institutos.Ademas es la primera ley que aparece el cambio de centro de adultos por centro permanente, incluso la primera que se adapta a las necesidades de la población andaluza.Comparación:Ambas leyes se asemejan en la finalidad, la cual es alcanzar el máximo desarrollo personal, intelectual, social, emocional y profesional del alumno. Además tienen en cuenta los recursos necesarios para aquellas personas que requieren de una atención especial al incorporarse al sistema educativo.Aunque las leyes no tienen las mismas características por lo que las situaciones especiales las dividen en diferentes formas; la LOE, se refiere a necesidades educativas especiales, basándose en dificultades especificas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, mientras que la LEA, solo atiende aquellas personas de 16 años, las cuales deben de tener una serie de requisitos como son: el tener un contrato laboral que no les permite acudir a los centros educativos en régimen ordinario; ser deportista de alto rendimiento o encontrarse en situación personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situación de carácter excepcional.Otras diferencias que encontramos se centra en los recursos, mientras que en la LEA se organiza pruebas para acceder a las enseñanzas, en la LOE se dispone de un profesorado cualificado para alcanzar fines señalados.En la LEA la Administración educativa establecerá el curso escolar según la oferta mientras que en la LOE, las Admisnistraciones son aquellas que se encarga de organizar, de formar y de colaborar con el profesorado.
2. A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se deprenden de las ideas manifestadas.
miércoles, 12 de mayo de 2010
Actividades Tema 1
1. Comenta la diferencia entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente.
- Las diferencias entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente son dificiles de observar, puesto que muchas veces se les compara como sinónimos. la confución es fácil ya que la educación permanente impulsa la necesidad de continuar la educación después de la edad escolar, además de que las prácticas realizadas por ella se llevan a cabo dentro de la educación de Adultos.
La Educación Permanente defiende la igualdad y el derecho a la educación de las personas, por lo que sería impensable concebir este término sin la aceptación de educación de adultos, que asegura una formación continua durante todo el ciclo vital.La Educación de Adultos es trascendental tanto para la vida de los individuos como para otros agentes sociales.
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos/explicarlos.
Algunos de los conceptos más comunes con los que se compara, e incluso se confunde en determinadas ocasiones la Educación para Personas Adultas son algunos como:
- Andragogía: el impulsor de este concpeto fue Knowles (1970) que consideraba que la educación de adultas era una ciencia diferente a la que denominó así. señala que la edad es un factor que incrementa las diferencias entre las personas, por lo que la educación de adultos debe entenderse con tiempo, lugar y ritmo de aprendizajes propios, es decir, el aprendizaje debe recurrir por sus características a procesos totalmente distintos de la infantil.
- Educación Popular : Este término se asocia a la educción de personas adultas, principalmente en Hispanoamérica, ya que está muy vinculada su educación donde quedan marginadas tradicionalmente los pueblos y zonas rurales. Nace en torno al siglo XIX, en busca de mayor acceso y participación por parte del pueblo en la cultura. Ya durante el siglo XX, se fomentan las escuelas de trabajadores, universidades populares y de extensión universitaria, todo ello nacido por la idea del derecho y el deber de aprender los conceptos y normas esenciales de la ciudadanía y de una educación igualitaria y gratuita, al menos a un nivel básico.
Este modelo implica la participación de la clase popular, además de la creación de una nueva cultura a partir de la experiencia, suponiendo además la socialización del saber, la superación del concepto de educación como cultura elitista y valoración positiva de la interpretación y la experiencia.
Como principal figura en la Educación Popular despunta Paul Freire, con su educación liberadora donde los hombres se instruyen entre ellos, transformándose y transformando el mundo. Tiene como base un método activo fundado en el dialogo, la crítica y la formación de juicio.
- Educación Continua : es una actividad ubicada fuera del sistema de educación formal con opciones educativas avanzadas en la ciencia, tencología,ciencias sociales y humanidades, dirigida a todo tipo de público para mejorar potencialidades personales de caracter profesional que propicie el crecimiento integral y armónico de los indivduos.
- Las diferencias entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente son dificiles de observar, puesto que muchas veces se les compara como sinónimos. la confución es fácil ya que la educación permanente impulsa la necesidad de continuar la educación después de la edad escolar, además de que las prácticas realizadas por ella se llevan a cabo dentro de la educación de Adultos.
La Educación Permanente defiende la igualdad y el derecho a la educación de las personas, por lo que sería impensable concebir este término sin la aceptación de educación de adultos, que asegura una formación continua durante todo el ciclo vital.La Educación de Adultos es trascendental tanto para la vida de los individuos como para otros agentes sociales.
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos/explicarlos.
Algunos de los conceptos más comunes con los que se compara, e incluso se confunde en determinadas ocasiones la Educación para Personas Adultas son algunos como:
- Andragogía: el impulsor de este concpeto fue Knowles (1970) que consideraba que la educación de adultas era una ciencia diferente a la que denominó así. señala que la edad es un factor que incrementa las diferencias entre las personas, por lo que la educación de adultos debe entenderse con tiempo, lugar y ritmo de aprendizajes propios, es decir, el aprendizaje debe recurrir por sus características a procesos totalmente distintos de la infantil.
- Educación Popular : Este término se asocia a la educción de personas adultas, principalmente en Hispanoamérica, ya que está muy vinculada su educación donde quedan marginadas tradicionalmente los pueblos y zonas rurales. Nace en torno al siglo XIX, en busca de mayor acceso y participación por parte del pueblo en la cultura. Ya durante el siglo XX, se fomentan las escuelas de trabajadores, universidades populares y de extensión universitaria, todo ello nacido por la idea del derecho y el deber de aprender los conceptos y normas esenciales de la ciudadanía y de una educación igualitaria y gratuita, al menos a un nivel básico.
Este modelo implica la participación de la clase popular, además de la creación de una nueva cultura a partir de la experiencia, suponiendo además la socialización del saber, la superación del concepto de educación como cultura elitista y valoración positiva de la interpretación y la experiencia.
Como principal figura en la Educación Popular despunta Paul Freire, con su educación liberadora donde los hombres se instruyen entre ellos, transformándose y transformando el mundo. Tiene como base un método activo fundado en el dialogo, la crítica y la formación de juicio.
- Educación Continua : es una actividad ubicada fuera del sistema de educación formal con opciones educativas avanzadas en la ciencia, tencología,ciencias sociales y humanidades, dirigida a todo tipo de público para mejorar potencialidades personales de caracter profesional que propicie el crecimiento integral y armónico de los indivduos.
- Educación Formal: se entiende como cualquier proceso de trasmisión de cultura que se organiza deliberadamente para cumplimentar el proceso específico de la transmisión. se extrae de la diversidad de la vida diaria, se sitúa en un contexto especial y se lleva a cabo según rutinas específicas. Pasa a ser responsabilidad del grupo social más amplio. se podría relacionar con el término educación reglada. también está estructurada institucinonalmente, con un programa de estudio planificado y dirigido al reconocimiento formal del logro de ciertos objetivos educativos,tales como créditos, diplomas, grados académicos o capacitación profesional.
- Educación No Formal: se define como el conjunto de medios e instituciones que generan efectos educativos a partir de procesos intencionales, metódicos y diferenciales, que cuentan con objetivos pedagógicos previa y explicitamente definidos. Desarrollados por agentes cuyo rol educativo está institucional o socialmente reconocidos, y que no forman parten del sistema educativo gradual, o que formando parte de él no constituyen formas estrictas y convencionalmente escolares.
- Educación Informal:es un proceso educativo no organizado que transcurre a lo largo de la vida de una persona y que proviene de las influencias educativas de la vida diaria y del medio ambiente. también se le conoce como educación incidental.
. Educación Recurrente: explica la relación entre aprendizaje y educación. se caracteriza por la continuidad del aprendizaje durante toda la vida, es decir, pretende que exista una interacción entre el aprendizaje estructurado adquirido en los periodos educativos y el aprendizaje no esestructurado adquirido en otro tipo de actividades sociales. Su objetivo principal es proporcionar a grandes grupos de población, especialmente a aquellos que dejaron la escuela a edad relativamente temprana, es un acceso a la cultura general para así lograr un enriquecimiento personal y cultural.
3. ¿Cuáles son para ti las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
3. ¿Cuáles son para ti las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
- La formación básica es un conjunto de conocimientos, valores, destrezas y actitudes que permiten desenvolverse en la vida y servir de soporte para seguir formándose. Se trata de algo imprescindible para poder participar de una forma activa en la sociedad, comprenden las matemáticas, historia, geografía, sociedad, idiomas, empleo de tecnologías, capacidad de auto desenvolvimiento, juicio crítico y de resolución de problemas entre otros.
4. ¿Qué aportan las noticias trabajadas en clase a los contenidos trabajados durante el tema 1?
4. ¿Qué aportan las noticias trabajadas en clase a los contenidos trabajados durante el tema 1?
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